【学習観】Yさん（東大理三）

▼受験観

・すべてが中の上なら受かる

　−苦手を作らない

　−穴がない

　−みんなが取る問題で落とさない

・短期的なゴールを置く

　−学校のテスト

　−模試の範囲を総復習する

・一番悪いコンディションでも取れる点数を目標とし、それを最低点以上にする

・直近で伸びる科目／長期対策が必要、という科目ごとの特性を見極めて計画を立てる

▼記憶観

・人は忘れる動物だという意識で、すぐ後とちょっと置いてからの確認を

・絶対覚えたものはもう見ない

・ときにはゴロも使って覚える

・悩んだ問題は復習対象にする

・記憶系と思考系をサンドイッチする

　−緩急つけると頭働く

　−1日のスケジュールを細かく立てていた

・そらで思い出す時間を意図的に作っていた

　−思い立ったら、自分で想起テストしていた

・学校の小テストが、1つ前のテストも出題してきたのがうまいなと思った

・”これをベースにする”という軸となる教材を作った

・文章では覚えられないからキーワード（要点）を暗記していた

・100%ガーッと勉強したという感覚が好きだった

　−ピリオドを作ってそこに向けて頑張る

・ガーッとやるのと分散させるのとをコラボしていた

・寝る前にガーッとやって、朝覚えていないとそのあと1日かけて気になって定着するということを活用していた

　−「あんなに昨日やったのに、こんなに覚えてないものなんだ」という気づき（悔しい気持ちが記憶定着に繋がる）

・終わりなき戦いは退屈

・朝、数学やると、その後1日考えるようになっていい

・常にゲームだと思っていた

・問題を読むだけ、解答を読むだけ、など色々と自分で試してみていた

・楽しむことを意図していた

　−成功体験を得る

　−勝ちグセをつける　といった感覚

・どれくらい前に準備して、どれくらいやったら、どれくらい点数が取れるかがわかると楽

　−定期テスト対策、模試の復習など

▼英語観

・後から伸びない

　−高2までに完成させるもの、というつもりでやっていた

　−トレーニングを積めば後からできるようになるものもある（要約など）

・文法は完璧だった（完璧にしていた）

　−アップグレードを使っていた

・春〜夏から過去問を開始

・過去問は時間配分を明確にしていた

　−完全に決めていた

・受験英語は言語ではない

　−武器を増やすイメージ

　−部分の総和が全体ではないのが英語だとわかっているが、受験はそれでいい

・全部を理解しようとしない

　−持っているものを全とする（とはいえ、単語自体を増やす努力は相当していた）

・リスニングは和訳しない

　−単語の聞き取り問題

▼数学観

・穴（苦手分野）を作らない

・問題を見た瞬間にパターンが想起できるようにすべき

・オーソドックスな問題の組み合わせなので、オーソドックスな問題は解けるようにすべき

・計算間違いしていることを常に疑う

　−3行やったら確認する

・ハックする

・5分考えて手が出なかったら答えを見る

　−答えを見ずに手を動かしてみることも重要

　−「やったことないから諦める」にしない

▼国語観

・現代文は伸ばしようがない

　−簡単なものは中学受験で身につけた

　−中学受験の参考書を読んだほうがいい

・古文はだいたいストーリーが決まっている

▼物理

・全部基本

・スカラーとベクトルの違いを意識していた

・公式当てはめしている人が多すぎる

・数式から現象がイメージできるように

・現象を記述するための式

・極端な場面を想像し、式があってそうか確認した

　−数式に具体的な値を入れて確認した

・単位で答え合わせした

・ミクロとマクロの両方から現象を確認した

▼その他全体

・計画の3割しか終わらないと心得る

・楽しくやれるスケジュールを立てていた

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